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爱  心  和  耐  心
费秀芬
作者:佚名    网站来源:本站原创    点击数:720    更新时间:2013-11-27    
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最近利用空闲时间,我拜读了万玮老师的《班主任兵法》,读完之后受益匪浅,这本书是一位优秀教师的教育手记,充满了爱心、耐心和教育智慧 。为我做好教育教学的实践工作,打下了良好的理论基础,为我做好学生的思想工作,引导学生积极向上创造了条件。

贾伊霖同学是在本学期才转入我班的,由于家庭环境特殊,父亲和母亲外出打工,经常转学,不适应环境,导致学习成绩不好,纪律涣散。刚来时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有一点兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写的字迹相当潦草……每天不是科老师就是学生向我告他的状。

对于这样一个“问题很多”的学生,,我也几次找他谈话,但都无济于事,反而变本加厉,有时我也很无奈,不知该怎样对待他。

接下来,我与他家长沟通,家长告诉我,孩子从小在杭州长大,回到鞍山来上学,刚开始老师、小朋友用普通话交流困难,所以学习跟不上,老师天天找家长,不得已家长就找了一所寄宿制的学校,念了两年之后发现孩子成绩非但没好,而且行为习惯也不好,家长也很是头疼。

我知道这些情况后,决心用多年的教学经验和爱心、耐心帮助他。从此我开始留心观察这个学生有什么优点,有一次我在课堂上巡视,忽见他正埋头“写”着什么,我心一动,啊!他终于认真写字了,可走近一看,他正在埋头画着一幅画,纸上画着一只大狮子,狮子画得惟妙惟肖,体态强健、毛棕飞扬,我停在他桌前,压着火“欣赏”着他的杰作,他窘得满脸通红,头埋在书桌里,一向不可一世的表情没了,变成一副准备挨批的可怜兮兮的小样子,看到他这副模样,我思路一转,伸手拿过他画的大狮子走上讲台,我把狮子展示给大家,在同学们啧啧地称赞中我说:“如果是课余时间画的就不用紧张了,会画得更好,如果学习上再加强就更好了。”同学们笑了,他脸上绷紧的肌肉也松弛下来,不好意思地抿着嘴。后来,我见了他家长,连忙向他们报喜,夸赞孩子的美术天赋,也指出在学习上他也很聪明,只要他用功发挥出他的潜质,他一定是个可塑之才。

这个办法有些奏效,贾伊霖上课认真了,我抓住任何机会在班级表扬他、鼓励他。我又找来班级品学兼优、乐于助人的同学告诉他们要帮助带动新来的同学,课间和他多交流,活动时喊上他。我利用课余时间给他把上学期学的知识挑重点的重新讲解,第一次月考他的成绩居然不是班级最后,这时我又不失时机地写了家校联系单。总之,该生一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,同学没有歧视他,希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性,从而获得了更大的进步。

通过对这位学生的教育,我深切体会到,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱、关心每一位学生,深入挖掘每个学生的闪光点,才能使教育发挥最大限度的作用,才能使每个学生在和谐的环境中学习知识,快乐成长。

一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗公平待人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展。一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,这绝不是一句口号,更应该是一种实际的行动,教师应该关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是一种荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的品学兼优、勤奋守纪,有的厌学逆反、不思进取。作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”,要从了解心态、发掘优点、关爱成长、促膝谈心等方面出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格的力量感化他们、引导他们、鼓励他们,使他们健康快乐的成长。